MÓDULO IV - Vídeo-aula 10: Democracia e educação em direitos humanos

Dewey associa a democracia a um novo modo de vida. Na escola trata-se de viver democraticamente e não do domínio de conceitos.

“Temos de ver que a democracia significa a crença de que deve prevalecer a cultura humanística; devemos ser francos e claros em nosso conhecimento de que a proposição é uma proposição moral, como qualquer ideia referente a dever ser. A democracia se expressa nas atividades dos seres humanos e se mede pelas conseqüências produzidas em suas vidas.” (Dewey, 1970: 212-213).

Por ser um modo de vida, a democracia é uma expressão ética, exigindo uma formação que enfatize a personalidade (individualidade) e a cooperação (responsabilidade pelo bem social).

Para atender a esta necessidade formativa a escola deve preparar o indivíduo para que ele pense e dirija-se por si, com a responsabilidade e compromisso, num ambiente promotor dos DH.

A formação humana que se destina à ordem democrática e à construção de uma sociedade promotora dos Direitos Humanos se realiza por meio destes:

·         Educar para a democracia e para os DH: conhecimentos sobre princípios, valores e direitos.

·         Educar pela democracia e pelos DH: a convivência em um ambiente democrático e promotor do DH favorece disposições internas para que as ações cotidianas sejam pautadas por princípios democráticos que adotem os direitos humanos como modo de conduzir a vida pessoal, escolar e social.

A EDH visa a formação de sujeitos por meio do conhecimento e do respeito aos seus direitos, mais do que isso pretende que essa formação traduzia-se em ações, em um modo de conduzir a vida pessoal e social. Neste modo, a EDH é, antes de tudo, um modo de vida que deve orientar a convivência social e escolar. Por caracterizar-se como um processo sistemático e multidimensional seu desenvolvimento se dá mediante a articulação de cinco dimensões (BRASIL, 2009, p.25):

·         Apreensão de conhecimentos sobre DH e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local;

·         Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos DH;

·         Formação de uma consciência cidadã;

·         Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados;

·         Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos DH, bem como da reparação das violações.

A EDH deve ser promovida em 3 campos:

·         Epistemológico: conhecimento e habilidades – conhecer os DH e os mecanismos existentes para a sua proteção. Desenvolver habilidades para aplicá-los no dia-a-dia.

·         Axiológico: valores, atitudes e comportamentos que sustentem os DH.

·         Práxis: desencadear ações para a defesa e promoção dos DH.

Forma de inserir os DH no currículo:

·         Pluridisciplinaridade

·         Transdisciplinaridade

·         Interdisciplinaridade